英语原版电影为英语教学提供了真实的语言材料和听力情景，在原版电影中学生能接触到大量形象生动、标准地道的生活语，能增强学生的求知欲。原版电影能够为培养和提高学生的听、说等交际能力提供最好、最活、最实用的语言素材与语言情景。
一、英语原版电影教学与其他听说教学手段相比有着无法比拟的优势
(一) 电影展现交际场景的真实性
任何交际行为都是在一定的场景中实施的。电影故事情节取材于生活，其中的场景、道具及其他方面都充分展示生活的真实。因此，学生在观看电影时有着亲临其境的感受，这等于把语言学习放在真实的交际情景中进行，使语言学习显得更真实、更自然。经常看英语电影，学生会逐渐地学会在不同情景中得体地使用语言。此外。电影作为动感的可视媒体，使学生在观看影片过程中不仅能听到人物的对白，而且能看到背景画面、演员的动作、表情、着装等超语言线索(extra—linguistic clues)，可以更容易、更准确地理解语言和阐释影片。
(二) 电影展现语言材料的实用性
电影展现的是生活中的真实情景。演员说的英语也是生活中本族语者说的英语，具有“权威性”。经常看电影可以学会地道的英语表达方式。
(三) 电影构造文化沟通的桥梁
语言是文化的载体，学习语言也就是学习文化。看电影可以帮助学生了解英语民族的文化，包括英语民族人们的思维方式、生活习俗等。从某种意义上说，电影是一种包罗万象的文化载体。英语电影从多方面、多角度展示英语民族的文化。如演员的台词，电影故事本身及电影画面等都向观众传达各种文化信息。因此，经常观看电影对更好地了解英语民族文化是至关重要的，而对文化的了解又是学好语言的保证。
(四)电影有助于提高学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。电影中丰富的内容及强烈的艺术感染力可以很好地激发学生的学习兴趣。当语言学习成为一种精神享受，学生的积极性提高了，学习效果当然就事半功倍了。 二、英语原版电影的选择是提高听、说能力的教学前提
（一）听力水平在地道的英语中潜移默化的提高
一般来说，最好选取中英文双字幕影片。
电影中英语的习惯用法与西方人的思维方式遍布其中，有些对话很难听懂，需要借助中英文字幕才能明白。开始时，可以借助汉语的思维方式理解英语，边思考边背诵，一段时间后，应考虑直接使用英语思维模式理解影片。电影内容以现代生活为背景的'文艺片、喜剧片以及学生喜闻乐见的动画片为主。例如《阿甘正传》(Forrest Gump)、《哈利波特》、《加菲猫》、《狮子王》(The Lion King)等等。影片中语言纯正地道，发音清晰准确，图文并茂，原汁原味而且演员的表情、肢体语言以及特定的情景、故事的情节发展对学生理解有很大的帮助。学生可以在轻松的视听过程中感受生活中的英语，在真实的语境中感受正常的英语语速。
其次选择电影还要“三看”：一看信息含量是否足够；二看内容是否贴近生活；三看发音是否标准。以上三个方面涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词等几大要素。最后，选择电影还有“三性”：一是拓展性，所选材料应对教材内容有所扩展或补充；二是通俗性，选取的材料要通俗易懂；三是趣味性，尽量选择学生比较感兴趣的内容及话题。
（二）口语在情境中受到熏陶逐步流利
观看一部原版电影，学生了解了英语国家的文化风俗，并在观看过程中练习了听力。但就英语原版电影在英语教学中的作用而言，并不止于此。看完电影之后，趁学生还沉浸在故事情节中时，趁热打铁，让学生复述电影的故事情节，或让学生就影片中某一现象进行辩论，或就中西不同交际的文化的不同理解发表见解，或让学生自己当导演，给同一影片配上不同的结尾，或让学生交流影片中印象最深的一幕，或给学生分发台词复印件让学生跟着影片对口型，进行影视原文配音，或让学生根据影片自编、自排、自练，相互交流，融于表演之中，自娱自乐，加强协作配合，进行语言沟通。比如，学生看过经典影片《简爱》后，自发地用英语讨论该影片中最令人感动的一幕。他们踊跃发言，在讨论的情景中不由自主地开口表达。又如，观摩童话剧《七个小矮人》之后，学生自编自演了短剧《白雪公主》。这样大家都觉得说英语自然、不紧张，好像融入了电影之中。教师给予正确引导后，学生不仅可以迅速提高学生的口语水平，而且可以充分发挥语言情景的优势，将语言的运用提高到情感交流的层次上，从而使语言学习上升到一个更高的层面。
三、英文原版电影在教学中的实施
以教材为中心，把握影片的针对性。以学生为中心，使影片能符合学生的胃口。学生对于影片的感兴趣直接影响学生对于学习的效果。以语言文化为中心，使学生能在欣赏的影片中领会和验证自我获得语言的程度。对于电影的欣赏可以是全部或片段。片段欣赏可以挑选那些学生可以接受和明白的内容，语言有针对性，可以对具体的情节反复地学习和领会。这就需要教师事前进行精心的准备。
根据心理学的一项调查结果显示：学生仅靠听可以记住全部信息的15％，仅靠看可以记住25％，而视听结合可使学生记住全部信息的64％以上。著名语言教学专家斯特姆斯(Stempleski)和托马林(Tomalin)也认为，音像结合的教学手段比任何一种媒体都能更全面而真实地展示语言信息，能充分调动学生视觉和听觉等器官去积极捕捉并理解语言信息，从而极大地激发了他们的求知欲望和学习兴趣，增强了他们的理解力和记忆力。因此将原版英文电影引入到英语听力教学中来，对英语听力的教学能起到积极的推进作用。运用电影进行语言教学是一项费时费力的艰苦工作，但是如果我们从它给外语教学带来的诸多益处考虑，还是值得我们去实践的。
