摘 要：大学生创业素质模型包含三个维度，分别为个性特征、创业能力和知识结构。经验证，该模型假设的理论模型与观测数据有很高的拟合度，具备素质测评、定位培养、素质强化和差异比较等方面的功能。大学生创业素质的培养路径，一是科学认识创业教育的作用;二是着力培养学生的创新精神;三是加强创业教育的师资队伍建设;四是构建多元创业平台。
关键词：大学生创业素质;创业素质模型;创业教育
一、问题的提出
创新精神和创业活动是一个国家或地区经济内生发展的核心动力。在中国，改革开放以来私营企业的快速发展引起了人们对创业活动和企业家精神的重视。据《中国统计年鉴(2010年)》显示，截至2009年底全国私营企业和个体就业人数为15192.3万人，比上年增长11.O5%;其中私营企业投资者人数为1650.6万人， 比上年增加了143.2万人，增长9.5O%，创业带动就业的效果是明显的。
2007年，胡在党的17大报告中指出，“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。而清华大学发布的《全球创业观察中国报告 (2009)》表明，中国创业活动指数由2002年的12.3上升到2009年的18.8。中国青年是创业中最活跃的力量，创业活动产生了广泛的社会和经济效益。尽管中国受过高等教育的人参与创业活动的比重有了很大提高，但创业者总体受教育水平仍然偏低。中国的创业活动虽然持续处于活跃状态，但生存型创业仍然是主导的创业类型。中国的创业仍然呈现创业意愿强、创业机会多、创业精神强、创业能力弱的状况。与美国等经济发达国家相比，中国创业的成功率较低。
2009年受教育部委托的对24个省市区的一项调查报告显示，在高校毕业生创业企业中，有22.98%的企业“经营状况良好，健康发展”，但也有 20.71%的企业已经停止经营，将近半数的创业者对自己创办的企业状况感到不满意。影响大学生创业成功的主要因素是大学生的创业素质及创业的支撑环境和条件，因此，大学生在创业之前应注重培养思想、心理、知识、能力等创业素质，使创业之路走得更平稳、更顺畅。中国的创业教育虽然起步较晚，但在教育部、团中央等领导机构的大力支持下，众多高校都在努力探求创业教育的方式方法。由于受功利思想的影响，许多高校创业教育的内容呈现实务化倾向 ;学者们对创业教育的研究往往停留在对一般现象及行为的介绍和描述上，较少对创业教育的本质、理论体系、目标及任务进行探索，对创业所需知识结构和心理品质等创业素质的系统研究更少。笔者从理论与实证研究相结合的角度构建大学生创业素质模型，以期探求大学生创业素质培养的科学路径，增强高校创业教育的针对性和有效性。
二、大学生创业素质模型的构建
(一)选择构成要素
大学生创业素质是指大学生能够完成创业过程并实现所创事业的可持续发展，同时完成自身从探索创业向企业家转变所应具备的素质。构成大学生创业素质的要素很多，包括扎实的知识基础、良好的个性特征、较强的风险意识和抗挫折能力、富有组织管理能力和团队合作精神等。为了确定中国大学生创业素质内容的结构，笔者采用试测性调查构建大学生创业素质的内容维度和构成要素，在辽宁省部分高校中进行了深度访谈、专家归类、开放式探测性问卷调查等一系列工作，模型中各维度和要素的定义及问卷中相应题项的设计均来自对相关文献的梳理整合与选择。最后，确定了大学生创业素质理论模型。
(二)小样本的试测和试题分析
为验证并更好地应用大学生创业素质模型，我们编制了“大学生创业素质调查问卷”。各要素对应的.问句(题项)采用了李可特(Likert)五点量表 _6]，被调查者对各题项的认同程度，依序给予1分到5分，分别代表“非常不同意”至“非常同意”。在辽宁省部分高校进行了小样本试测，选择具有创业意识的在校生和创业教育专家为调查对象，获得有效样本127份。将有效样本各题项的计分进行统计特征分析，使用统计分析软件为SPSS11.5。
首先对量表的题项的区分度进行分析，剔除区分度在0.5以下的题项。然后取27%的打高分者和27%的打低分者构成高分组和低分组进行题项分析，判断两组平均数的T检验是否显著，将对应T检验不显著的题项剔除，因为其鉴别度低。经过反复取舍，最终形成的正式问卷包括38个正式测量试题，12个背景信息题，共计5O题的正式问卷。
三、大学生创业素质模型的验证
(一)大样本问卷调查
本课题大样本实证性调查研究的样本取自辽宁省的6所高校在校本科生和研究生、教师、已成功创业的往届毕业生以及与学生相关的创业成功人士和企业家等。样本分为三类，第一类是在校大学生，第二类是教育专家，第三类为企业家。如此构成样本的主要目的是为了了解这三类人群对创业素质认识的差异性。2010年 5月至2011年1月期间，共计发放了1200份调查问卷，回收有效问卷1014份，有效回收率为84.5% ，总体情况较为理想。在1014份问卷中，大学生的问卷为718份，教育专家为51份，企业家为245份，分别占有效问卷的70.8%、5.0%和 24.2%。
(二)分析验证
根据问卷调查采集的数据，在上述理论分析的基础上，进一步验证大学生创业素质模型，研究假设大学生创业素质由心理品质、素质能力和知识结构三个维度 (二级指标)和26个要素(三级指标)构成，对1014个有效样本运用AMOS4.0软件进行验证性因子分析。首先考察了每个题项在其相对应的三级指标上的标准化因子负荷值，结果显示负荷值在0.73到0.95之间。其次，考察了每个三级指标在二级指标上的标准化因子负荷值，结果表明负荷值在0.87到 0.99之间。
从验证性因子分析的拟合效果来看结果比较理想(。其中NFI、NNFI、CFI和IFI值均在0.9以上，而且大部分数值非常接近于1，表明整体模型拟合程度很好。RMSEA为近似均方根残差，表明样本数据与假设协方差矩阵中元素的平均误差，可以看到RMSEA等于0.038，一般来说RMSEA值小于0.08，RMR小于0.035表明拟合非常好。
四、大学生创业素质模型的应用
(一)模糊数学综合评判
