牛津小学英语说课稿
在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。本册教材除具有以上特点外，作为启蒙教材，还更加重视了学生的情感，使学生的英语学习有一个良好的开端。
这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元的日常交际用语主要用于“询问爱好？。D u lie…？D u pla…？What d u pla？都是一般现在时的疑问句，在现阶段教师并不需要把有关一般现在时的语法知识传授给学生，只要求学生能听懂意思，会表达就可以了。本单元的词汇主要是球类和乐器类单词。教材体现了重复出现、循环往复的特点，复习了以前学过的Great！Let≈lsqu;s g.以及相应的回答es， I d./N， I dn≈rsqu;t.
（2）能听懂、会说球类单词：ftball， vlleball， baseball， basetball.
（3）能运用D u lie …？句型了解某人的喜好。
（4）能够朗读书上3、4两幅图的课文。
3、能力目标：
通过丰富的课堂活动和调查任务，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力
教学重点：二会掌握单词（听、说），能在情景中运用句型：D u lie …？
教学难点 ：vlleball的发音，baseball和basetball音与形的区别。
课前准备：磁带、录音机，图片、实物等。
为落实以上目标，我设计了以下教学过程：
Step1 Revisin：
1、Greetings：Gd t eet u.
2、Free tal：L，I have a ne”这个句型太长，学生说起来可能会有困难，我先把它拆分成“G and pla…”我自己示范时表情、动作就非常夸张，把孩子们带入一个真实的“去玩什么球”的场景中去。三年级的孩子最喜欢像这样边做动作边学习语言，这时的学习效率是最高的）！
⑵每组喊一生，四人上台站成一排，用粉笔画一条线，四人站在线后。师发口令：Let≈lsqu;s g and pla…（口型提示学生）全体学生说出教师所做动作表示的球类单词，台上四人迅速选择Ss所说的球并举起此球，看谁抢得快。选错了被淘汰“I≈rsqu; srr.”最后留下来的最少奖励一个球，最棒的奖两个。玩两组后老师让位给学生，I≈lsqu; can help e？
（全班学生投入地活动之后，我便运用了上面这个具有竞争机制的竞赛方法来巩
句型。有了前面的铺垫，这里我才把全句说出来；学生有了这个过渡，也才能熟悉这个长句。“画线”是为了创设一个较为真实的'情境，让学生有一个“G”的过程。由于是分组活动，符合小学生争强好胜的心理特征，同时又培养了学生的集体荣誉感。奖励时我注意保护学生的自信心，只要没有抢错都有奖励。最后我让位给学生，让他们自己活动。因为课堂本来就是属于学生的！这样，学生全体参与、主动积极，大大提高了复习效果，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高）。
Step 4 Listen t the after the tape.
D u lie this gae？I lie ≈lsqu;s read，O？NGreat！Let≈rsqu;s g！Turn t the teacher，sa“G be”！
以3A学过的小诗作为全课的总结，并自然从小诗的最后一句过渡到本课的主要句型，从而为本课划上一个圆满的句号。
