作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学说课稿 篇1
尊敬的各位评委老师：
大家好。
我是…号选手，今天我说课的课题是《……》，下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来进行我的说课。
一、说教材
《……》是未来出版社品德与生活四年级下册第…单元第…课。这一课由…和…等几个板块组成，涉及知识点有…和…等，培养学生热爱家乡的情感，在实践中学会调查研究方法，并学会与他人合作。
根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：
1．知识与技能:
2．过程与方法:
3．情感态度价值观:
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
教学重点:
教学难点:
二、说学情
四年级很多学生思想上对思想品德学习的重视还不够，很多学生不喜欢学习这给他们增加负担的“副课”，但也不难看出他们的求知
欲与好奇心很强，自我意识及自主性也日趋强烈，因此教学设计应力求吸引学生，在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定，激发学生主动性。
三、说教法和学法
《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。基于以上认识，本节课我从学生的生活实际出发，力求寻找教材与生活的连接点进行教学，指导他们沿着熟悉课本、交流讨论、实践调查、感知升华的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，思路清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。具体有以下几个环节：
（一）谈话导入
为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我注重联系学生生活实际，采用谈话法进行新课的有效导入，导出课题，进行板书。
（二）熟悉课本，了解各地情况
为突破学生的认知瓶颈，我采用多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破：首先让学生自己熟悉课本内容，掌握课本中所提到的相关知识，并通过小组交流讨论会展示出来。
（三）联系生活实际，交流家乡情况
学生掌握了课本中的几个知识点后，我启发学生联系生活实际，想一想自己家乡的情况又是怎么样的，进而进行小组交流、讨论，并由小组代表展示交流成果。
（四）课堂拓展
为使学生加深对所学知识的认识，我设置了拓展环节，主要是…
（五）课堂小结
课本主要内容讲完后，我对本节课的主要学习内容进行了小结，并引导学生热爱家乡、关注家乡，在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。
五、教学反思（上课没有学生的话，本环节不用）
以上教学设计基本都是我个人的教学预设，在实际的教学过程中发现有几个环节设计还不到位，比如课前的调查研究、收集资料，学生并没有完成预期任务，我没有能根据学生的具体反馈及时做出相应的调整。通过本节课的教学，我意识到以后的教学中应该做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使政治教学更好的为生活生产服务。
我的说课完毕，谢谢大家！
小学说课稿 篇2
说教材：
《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文，是一首表达师生情谊的诗歌。整首诗围绕“爱”，既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱，又写出了学生对教师的敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。课文共有4个小节，每个小节用不同的形式表达了师生情。
这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质；第2小节用具体的事例再现了教师关爱、教育学生的情景；第3小节写学生向老师献“勿忘我”表达对老师的祝福和敬爱之情；第4小节写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。
说学生：
我是今年9月2日才调入学校的，而且一来就接手六（1）班的语文教学工作。在此之前我一直从事了五年的数学教学工作，因此无论对学生还是对教材，我都感到很陌生，同时也感到肩上的压力很大，为了能更快适应教学工作，我尽量争取与学生多接触，用了不到一个星期的时间我认识了班上的33名学生，记住了他们的名字。在平时的上课过程中我初步了解到学生们普遍喜欢上数学课，语文方面书写不够工整，对于学好语文信心不足。
为了上好这篇课文，我提前布置学生对课文进行了背诵，学生比较感兴趣，毕竟教师节刚过，而且在9月10日那天，学生们在班上搞了一个隆重的庆祝活动，不仅给班主任老师送上了许多礼物，而且我这个刚来才几天的新老师也收到了不少礼物。由此可见学生们对老师还是有一定的感情基础的，这也是我选择这篇课文的原因之一。
说教法：
这篇课文是以诗歌的形式呈现的，诗歌情感炽烈，意境深邃，加之语言凝练，节奏鲜明，韵脚突出，很适合朗读，因此我打算用读的方式来教这篇课文。一共分2课时来上这篇课文，第一课时初读感知，整体把握，扫清文字障碍，找准情感主线。第二课时精读品味，感受师生情深，课内我将安排多种形式的.读，例如大声读、分组读、男女生轮流读，表演读等。在读中品味师生之爱，在读中感受师生之情，在读中体会诗歌的写作特点。我将要上的就是第2课时内容。
其次是采用读说结合，读写结合的方式，加强语言训练，突出语文教学的特点。本诗意境优美，表达有特点，值得学生学习借鉴。例如在教学第2小节时，三个“记得”可让学生用自已的话描述诗中的情境，然后不失时机地让学生模仿课文的写法，用“记得”开头写话。
说教学目标：
本课的教学目标我是这样确定的：
知识与技能：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。
3． 领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。
过程与方法：
1． 整体把握，抓住情感主线。
2． 以读为主，结合讲、思、想、议一起理解内容。
情感、态度与价值观：
感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。
教学重点：
抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。
教学难点：
练习用“记得”开头说话写话。
说教学过程：
一、导入回顾上课时内容：
这节课我们一起品味一下诗中那浓浓的师生情谊。（师配乐范读课文，课件出示有关老师与学生的图片，给学生一些感性认识）
二、品读第1节：
让学生自由读第1节，你从哪些句子、词语中能读出老师对工作的热爱。
抓住文中的几对反义词休会思想感情：
欢聚——离别 忧愁——喜悦 青丝——白发
接下问学生：老师希望什么？对什么“痴情”？从而理解“无怨”一词的深刻含义。
最后让学生带着崇敬之情读这一节。
三、教学第2节：
1． 默读这一节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？
2． 交流，概括出三件事
3． 指名读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？
4． 指名说一说
师引导：在几年的小学生活中老师关爱学生的事情难道只有这三件吗？作者为什么只选这三件呢？
然后从文本回到现实，在你的小学生活中有哪些老师关心爱护你的事呢？请你回忆一下，用“记得”开头说一说。
四、学习第3节：
师启发：作为学生遇到了那么好的老师，我们会怎样表达对老师的感激之情呢？
引导学生思考：“勿忘我”是一种什么样的花？学生为什么要送“勿忘我”？让学生联系课文第一节思考讨论。
再问：学生给老师送花为什么要“轻轻地放”“默默地放”呢？从中你体会到什么呢？
最后让学生带着感激之情齐读本节。
五、品读第4节：
男女生轮流读本节，让学生找一找当学生长大成人之后回想起老师的什么？
品读“仿佛仍然站在我们的背后”一句。
问：这是不是一个比喻句？那作者为什么说老师站在背后注视着我们，鼓励着我们呢？
作者最后用了一个省略号，作者省略了什么呢？结合前3节想一想？
指名学生有感情地读第4节。
六、总结全文
作者写这首诗献给老师表达了什么思想感情？
配乐齐诵全诗。
七、板书设计：
7 献给老师的花束
工作
（无怨、痴情）
小学说课稿 篇3
各位评委：
今天，我说课的课题是“5以内的加法”，它是义务教育课程一年级（上册）第八单元“加法和减法”的 第一课时。
这部分内容是在学生已经认识了0～10，掌握了2～10的分与合的基础上进行教学的，是以后学习加减法计算和解决加减法实际问题的重要基础。教材分两个层次组织教学。第一层次通过组织学生观察小朋友浇花场景图中人数的情况，引导学生要求“一共有几个小朋友”需要把原来的3人与又来的2人合起来就是一共的人数，由此引出“2+3=5”，初步感受加法的意义，并领悟计算方法；学生认识“+”号，正确读出算式。第二层次通过“试一试”学生熟悉的场景图进一步理解加法的意义，理解掌握计算方法。最后通过“想想做做”的1~6题进一步加深对加法含义的认识，掌握加法计算的过程和方法。
根据《数学课程标准》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我把本节课的教学目标设定为：学生要能初步理解加法的含义，认识加号，会读、写加法算式；初步掌握得数在5以内的加法的计算方法，并能正确计算。在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
本节课的教学重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内的加法。教学难点是结合具体的情境理解加法的意义。
为了突破教学重难点，帮助学生充分理解加法的意义，掌握5以内的加法我制作一个多媒体课件，学生课前准备小棒、图片等学具。围绕教学目标，我预设的教学程序分三大环节进行。
第一环节复习旧知。激发兴趣，做好知识准备；
我创设游戏抢答，课件展示一些5以内的分与合，通过口答，激活学生学习的兴趣，为学习5以内的加法作好准备。
第二环节创设情境，探索新知。引导学生在主动探索中掌握新知，训练思维，培养学生独立思考、初步探究的能力。
我分两个层次组织教学。
第一层次认识加法，理解含义。
这里分两个步骤进行。第一步，利用课件出示小朋友浇花的场景图，引导学生独立观察、同桌交流知道了什么，根据图中想到什么？接着引导学生同桌讨论，交流认识到：把原来的3人和又来的2人合起来一共有5人。在老师小结的同时，学生用手势表示进一步体会加法表示“合起来”的意思。第二步，在学生读算式的过程中，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。这样既充分调动学生自主探索的兴趣，又进一步丰富学生对加法的认识，初步感悟用加法可以解决实际问题。
第二层次学会计算，掌握方法。
我再次创设学生玩荡秋千的情境，多媒体出示两组图，引导学生观察，交流所获得的信息，体会要把1个女孩和2个男孩合起来是3个小朋友，就要用加法计算。然后学生列出算式后计算结果，在交流中掌握把1和2相加就是把1和2合起来的方法，进一步建立加法的含义，沟通了新旧知识的联系。
第三环节实践运用巩固对加法的认识。在巩固学生知识的同时，提高学生解决问题、合作交流的能力。
结合书中练习主要分3个层次进行巩固。
小学说课稿 篇4
各位领导、老师：
大家下午好！
今天我说课的课题是《三借芭蕉扇》，我将从以下九个方面来对本课进行说明。
说教材：
《三借芭蕉扇》是湘教版小学语文四年级下册第七单元的第四篇课文。本课是一篇自读课文，选取于名著《西游记》里面的孙悟空向铁扇公主三次借芭蕉扇过火焰山的小故事，表现了孙悟空的美好品质。
本单元共四篇课文，除了23课《古诗两首》，其余三篇分别涉及到《三国演义》、《水浒传》和《西游记》这样的中国名著，让学生去感受名著的文化气息，激发学生对名著的兴趣，这也是本单元的着眼之处。
说教学目标：
根据课程标准和湘教版这一类文章的特点，结合本班的实际，我设计了以下的教学目标。
知识与技能目标：
1、会认本课生字，理解相关词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
3、了解孙悟空人物形象的刻画。
过程与方法：
1、通过查工具书或借助注音，认识生字，理解生词。
2、通过朗读、默读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
3、通过品读重点词句，了解作者刻画人物的方法。
情感态度与价值观：
1、学习孙悟空不怕苦难、敢于斗争的精神。
2、激发学生阅读名著的兴趣，培养学生阅读的习惯。
说教学重难点：
根据本课的内容、教学目标及学生掌握知识的能力，我拟定了以下教学重难点。
重点：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
难点：了解孙悟空这一人物的品质。
说教法与学法：
在教学过程中，重在的是学生的学，体现出自主性，老师在学生学的过程中给予适当的引导和点拨，因此本堂课我采取的是教师引导法和学生自读自悟合作学习法，让他们自主学习，掌握相应的知识。
说教学准备：
为了更好的实现教学目标，需将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。
说课时安排：
由于本课是自读课文，课文内容通俗易懂，不需花大量时间精讲，所以我安排为一课时。
说教学过程：
本课的教学过程，我主要从（一）激趣导入；（二）初读课文，整体把握；（三）精读课文；（四）课堂小结这四个方面来实施。
一、激趣导入
由西游记的画面切入，提出问题：同学们，你们都看过有趣的神话故事《西游记》吧？那么，在那里面，你觉得谁最了不起，你最喜欢的是谁呢？
这样的问题能激发学生学习本课的兴趣，为本课的学习带来了一定的动力， 从课题获取信息则有利于学生大体上把握本课的内容。
二、初读课文，整体把握
学生初读课文，让他们从整体上把握文章内容。
提出问题：三借芭蕉扇，孙悟空每一次是怎么借的，结果是怎样的呢？让学生带着问题去朗读课文，并提出朗读的要求。
一借：礼 不肯借
二借：逼 借假扇
三借：骗 得真扇
这一环节让学生在问题下有目的地自由朗读，自由思考，老师给予适当的点拨得出答案。
三、精读课文
学生在大致了解文章内容的基础上，仔细品味文章
1、快速阅读课文，找到三次借扇经过的自然段。
一借（3-5） 二借（6-15） 三借（16-22）
这里涉及到学生平时分析文章结构的知识，是课文的重要内容，老师在学生分析的时候适当引导。
2、与同桌合作读书，找到这三次借扇的过程中，描写孙悟空言行的语句，好好读一读。
首先让同桌之间合作，相互找，读一读；其次，老师引导学生一起品读。
（1）、指名读3-5自然段。
品读语句，评孙悟空：
第三自然段的第二句话
他向铁扇公主行了个礼，说：“我们被火焰山挡住了去路，请你把芭蕉扇借我老孙一用。”（有礼貌）
（2）、分组读6-15自然段。
句子品读，评孙悟空
第八自然段的两句话：
孙悟空摇身一变，变作一只小飞虫，从门缝里飞了进来。看见铁扇公主正在喝茶，他就飞到她的茶杯里。
第十一自然段的一句话
孙悟空这就不客气，在铁扇公主的肚子里翻起跟头来，疼得铁扇公主在地上直打滚。
第十三自然段的第一句话：
孙悟空爬到铁扇公主的嘴里，把头伸到外面瞧了瞧，看见铁扇公主手里拿着
芭蕉扇，这才呼的一下跳出来。
（机智、灵活、敢于斗争）
（3）、齐读16-22自然段。
仔细体会，评孙悟空：
（有勇有谋、不怕困难、敢于斗争）
此环节通过不同方式的朗读，让学生找出典型的能体现孙悟空个性的句子。
人物的个性主要从他的语言、行为等方面体现出来，这里提示学生主要从孙悟空的言行方面去找。这样既能掌握刻画人物性格的方法，也能较快地得出答案。
四、课堂小结
把本课所学和学生实际联系起来小结：
作者运用巧妙的写作方法写孙悟空向铁扇公主三借芭蕉扇过火焰山的故事，表现了孙悟空智勇双全、不怕困难、敢于斗争的精神，也告诉我们在生活中不管遇到什么困难都应该机智、勇敢地去面对！
板书设计：
26、三借芭蕉扇
一借 礼 不肯借
孙悟空 二借 逼 借假扇 机智勇敢
三借 骗 得真扇
板书设计是结合课文重难点而设计的，让学生能在此板书基础上明了课文主要内容以及人物所具有的品质。
作业设计：
一、给下划线的字注音。
唐僧（ ）一晃（ ）菩萨（ ）砰（ ）的一声
二、按课文填空，并体会所填
1、前面有一座大山，（ ）地燃着大火。
2、铁扇公主没留神，（ ）把孙悟空喝到肚子里去了。
3、天空起了乌云，（ ）地下起雨来，好凉快哟！
三、向别人讲述《三借芭蕉扇》这个故事。
作业只设计了三个题： 第一题是对学生自学生字的要求，也是对教学目标第一点落实的检测；第二题是考察学生对拟声词的恰当运用以及对课文熟悉程度；第三题主要是对学生口语表达的训练，也能对本课内容起到巩固的作用！
